![[宝程录]幼儿编程入门-面向3-8岁的儿童编程入门启蒙网站](http://www.code6.cn/wp-content/uploads/2018/11/logo30080d.png)
[宝程录]幼儿编程入门最近教育部又发布了一则重要文件
跨学科学习（STEAM教育）、创客教育
将形成创新课程体系
这也就意味着
STEAM教育将与学科课程并列设置
将成为中小学生的一门“必修课”！
其实，早在2017年11月份
教育部就发布了一则
《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知
这也明确表明
中小学生将新增一门
“综合实践活动”必修课
跟语文、数学一样贯穿小学至高中！
所有学生都要学习，都要参加
教育部发布的2017版“新课标”中
人工智能、物联网、编程
也被正式划入新课程标准
可见编程、STEAM教育是我国教育改革的战略方向
紧跟发达国家的脚步
那么，问题来了
这个必修的“STEAM教育、创客教育”课程
是什么样的课程?
它是动态开放性课程
课程实施不以教材为主要载体
不按照相对固定的内容体系进行教学
它是跨学科实践性课程
注重引导学生在实践中学习
鼓励打破学科界限，跨领域跨学科学习
说到底就是：培养学生综合素质！
学校对STEAM教育、创客教育课程的规划与实施
应在地方指导下
依据学生发展状况、学校特色
培养目标、可利用的社区资源等
对综合实践活动课程进行整体设计
还要对学年、学期活动做出规划
与总体实施方案相互配套、衔接
形成促进学生持续发展的课程实施方案
也就是说：
每个学校的“综合实践活动”课程都可能不一样
融入STEAM教育、创客教育的“综合实践活动”
作为一门课程
要求对学生成长过程观察、记录、分析
平时要做活动写实记录
还要建立每一个学生的综合实践活动档案袋
并纳入学生综合素质档案
成为招生录取中综合评价的重要参考
学生为主，提出具有教育意义的活动主题
老师从旁指导
自主性
在主题开发与活动内容选择时
要重视学生自身发展需求
尊重学生的自主选择
实践性
强调学生亲身经历各项活动
分析和解决问题，体验和感受生活
发展实践创新能力
开放性
老师要基于学生已有经验和兴趣专长
打破学科界限，选择综合性活动内容
鼓励学生跨领域、跨学科学习
在这样的课程学习下
几乎可以预见每个学生都
可以发现自身的个性和特长
还能不断激发潜能
实践活动以小组合作方式为主
也可以个人单独进行
小组合作范围可以从班级内部
逐步走向跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等
重视培养学生的独立思考与合作沟通能力
小学1-2年级，平均每周不少于1课时
小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时
高中执行课程方案相关要求，完成规定学分
综合实践活动课程
从小学贯穿到高中
会从社会生活、职业世界和
个人自主发展等等各方面的需要
全面培养学生综合素质
迎接信息时代和知识社会的挑战
2、初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度。
3、能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。
4、通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。
2、增强服务意识，养成独立的生活习惯。初步形成社会公德意识，初步具备法治观念。
3、能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题。
4、将一定的想法或创意付诸实践，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力。
2、关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念。
3、能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识和科学方法开展研究，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。
4、积极参与动手操作实践，熟练掌握多种操作技能，形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。
