孩子用创意“弯道超车”？Scratch之父的理念，值得家长深思

只要网页在加载时蹦出这只竞走的猫咪，孩子们就知道：噢，Scratch要来了！

没错，这只竞走的猫咪形象代表了图形化编程平台Scratch。2007年，“Scratch之父”米切尔·雷斯尼克带领麻省理工团队，上线了第一个版本的Scratch。

Scratch之父 米切尔·雷斯尼克

在这个平台里，孩子不用敲代码，只需要把拼图块排成一个序列，就能创造出属于自己的编程小动画、编程小游戏。目前，Scratch平台注册用户约3000万，遍布150多个国家，平台兼容语言超过50种。

Scratch创作现场

Scratch也不是一拍脑门就想出来的。很多人不知道，风靡全球的Scratch，渊源可以追溯到50年前。这一切，都得从启发了Scratch的Logo语言说起。

上世纪70年代，欧美孩子已经开始用Logo语言学习编程了。只要输入“向前50”、“向右转90（度）”这样易于理解的代码后，小海龟就会在画面上走动，画出特定的几何图形。

Logo语言示意图

随着时代发展，这门语言的短板愈发明显：不够直观、不够多彩、不够有趣，和现实生活的联系不够明显，不太符合孩子的天性。而且，孩子学这门编程语言，不像是进行创造，更像是完成一种任务。这和“Logo语言发明者”西蒙·派珀特的初衷相去甚远。

怎么办呢？一时间，西蒙·派珀特也没有了办法。

1982年春天，“Logo语言发明者”西蒙·派珀特在旧金山的西海岸计算机展做主题演讲。当时，“Scratch之父”米切尔·雷斯尼克还是一名科技记者，他恰巧负责这次报道。

西蒙·派珀特表示：“计算机不只是完成某项任务的工具，还可以是人们表达自我的新方式。”

当时，这种言论还是很前卫的。它深深震撼了米切尔·雷斯尼克。

Logo语言发明者 西蒙·派珀特

（1928-2016）

接下来的剧情展开可以说非常有戏剧性了。米切尔·雷斯尼克很快申请入读麻省理工学院，并成为西蒙·派珀特的学生，探究如何借助计算机技术，锻炼孩子的创造性思维。

在这样的背景下，Scratch产生了。

在沿袭Logo理念的基础上，米切尔·雷斯尼克从可操作性、意义性和社交性三个方面进行改良，设计出更符合儿童心理的Scratch编程平台。

4个以字母“P”开头的关键词支撑着Scratch的研发：

米切尔·雷斯尼克团队选择“Scratch”这个名字，是因为想模拟DJ打碟的情景：来回调试唱片，把不同的音乐元素混合在一起。在Scratch里，孩子也会像DJ那样，把图片、动画、照片、音乐、声音等媒体形态拼搭在程序里，更有趣、更易于理解。

Scratch和乐高结合

Scratch还把Logo的敲代码改良成拖拽拼图块。通过这样的图形化编程过程，孩子更容易上手，这印证了它的设计理念：三角原则。

西蒙·派珀特强调“低地板”和“高天花板”的原则。“低地板”是指入门简单，“高天花板”是说学习过程循序渐进，最后能到达一个很高的点。例如，Logo语言就让儿童从极简的正方形开始，最终画出复杂的几何图像。

Logo语言绘出的较难图形

米切尔·雷斯尼克在设计Scratch时，在老师的理论上加了一个维度，即“宽墙壁”。也就是说，给孩子的编程语言要有很强的丰富性，融汇各种多媒体手段，做出多样化的项目。

三角原则示意图

三角原则“低地板+高天花板+宽墙壁”反映在Scratch平台超3700万个作品里，相比于Logo的图形作品，Scratch的作品丰富了很多：节日贺卡、互动游戏、二维动画，应有尽有，让人目不暇接。

橙旭园丰富的Scratch作品中心

这一点，在橙旭园的课程里也得到充分体现。在老师的鼓励下，学员从最简单的编程概念开始，逐步学会编程创作，创造出有趣、好玩的各类作品。

万圣节，学员做出了无厘头的小作品。

感恩节，学员们做出了洋溢着浓浓亲情的贺卡。

圣诞节，学员们用Scratch讲述了有趣的小故事。

孩子们在创作中锻炼创造思维、表达自我，无形中学习了珍贵的编程知识，为之后的学习字符化编程打下了坚实的基础！

Scratch的诞生充满了戏剧色彩。通过Scratch，上千万名孩子习得编程知识。快来橙旭园探索一下神奇的Scratch吧！