少儿编程对孩子思维的影响

很多家长已经意识到少儿编程的重要性和紧迫性，想让孩子尽快接受编程教育，却又担心孩子没有编写复杂代码的黑客天赋，投入宝贵的时间和高昂的学费最终却收效甚微。

所以，我们有必要澄清一个观点：虽然绝大多数情况下，编程教育的实施需要依托于编程语言，但少儿编程绝不等同于敲代码。

18年4月，教育部印发《教育信息化行动2.0计划》，提出了坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，将“加强学生信息素养培育”选作教育信息化发展的重要任务。

加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。继续办好各类应用交流与推广活动，创新活动的内容和形式，全面提升学生信息素养。

18年9月，重庆市教委下发了《关于加强中小学编程教育的通知》的要求，小学、初中、高中编程教育在内容和水平上要有机衔接、各有侧重、避免重复。

小学阶段以体验为主，通过游戏化教学、项目式教学等形式，强调借助积木式编程工具，通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验，感受编程思想。

初中阶段以高级程序设计语言为工具，通过尝试设计与实现基本程序结构，将实际问题解决与算法思想形成联结。

高中阶段掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题，通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

一般而言，我们认为少儿编程中的少儿对应于少年、儿童两个人生段落，在中国教育体系中属于学前教育、初等教育、中等教育的范畴，所以少儿编程的教育对象主要是17岁以下的孩子。

少儿编程教育需要匹配孩子的年龄特征、知识结构和生活经验，遵循特定年龄阶段的认知规律和学习特点，切忌生搬硬套面向成人的职业编程技能培训内容。

一般而言，应该选择一些趣味性的编程游戏用作低龄儿童的编程启蒙；随后通过图形化的编程语言、积木拼搭式的编程工具，以动手实践的方式体验编程乐趣并逐步掌握模块、控制、执行等编程概念；最后，在尊重孩子身心和谐发展的个体差异的基础上，面向少年引入生产型的高级编程语言，强化计算思维和问题解决能力。

这里按照循序渐进、由浅入深的原则，把少儿编程粗略划分为启蒙、体验、拓展三个阶段，分别罗列一些备选的编程教学内容。由于孩子在兴趣爱好、知识结构、生活经验等各个方面存在较大的差异，在具体的教学实施阶段还需要灵活调整，因势利导，切忌生搬硬套。

如果希望孩子真正掌握编程语言，需要孩子拥有初步的逻辑思维能力，6-11岁是孩子逻辑思维发展最快的时期，这个时期强烈建议孩子学习图形化的编程Scratch，来引导孩子建立良好的逻辑思维模式。孩子如果在11岁以上建议学习python，此时仅仅有兴趣是不够的，这时孩子的毅力，以及家长的适时鼓励和引导都是至关重要的。

少儿编程重点不是教授一门职业技能，而是教会孩子一种高效逻辑思维方式。孩子可以通过这种思维方式有条不紊的解决生活中或是学习中各种各样的复杂问题。而这种强大思最有利的竞争工具。

我们下期见 /

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