橙旭园迎来儿童编程3.0课程时代！

橙旭园陈斌给家长的一封信

亲爱的家长朋友：

感谢您考虑橙旭园作为孩子编程的起点！

我是橙旭园儿童编程学校的创始人，陈斌。在写这封信的时候，橙旭园已经创办3年了。在这3年时间里，我们花了很长时间，进行数十次的课程修订和改进，最终形成了现在的“课程体系3.0”。

在这里，我想和您简单解释一下：为什么我们要费这么大力气，把教程体系发展成现在的模样。

先简单介绍一下自己。我出生于一个教育世家，父母都是教师，从小在校园长大的我，对教育行业充满了好奇。2004年，我从华中师范大学毕业，取得教育学学位。毕业后，由于专业技能比较突出，有幸进入微软工作。

此后十几年，我一直在和计算机打交道，在这期间，我成了一名父亲。和很多家长一样，在教育孩子的过程中，我有了很多感触。2016年，我决定捡起自己的“老本行——”教育，开始一个全新的尝试：教孩子学习编程。逐渐地，我的课程受到很多孩子的欢迎，这令我十分欣慰。

其中的努力不必多言。在2018年，因为在儿童编程方面的进展，教育部颁给我“教育部双创优秀导师”的称号。获得这个称号后，我却冷静了下来，思考了很多问题。其中，就包括儿童教育的终极问题：教育的目的究竟是什么？

经过反复思考，我的答案坚定起来：教育的最终目的，就是为孩子的将来打下幸福的基础，让Ta一生在幸福、快乐的心态下成长。孩子的童年，应该是照亮Ta一生的能量。

然而，幸福是什么？快乐又是什么？我想，这恐怕是一个心理学命题。

我们知道，在师范大学，要学儿童教育，儿童心理学是必修课，因为孩子和大人太不一样了。在这3年时间里，我们从儿童心理学出发，先后修订了3个版本的课程体系。

值得骄傲的是，在开发到第2版课程的时候，我们的用心得到了索尼公司的认可：我们接受了索尼公司的邀请，给索尼KOOV编程机器人编写产品使用教材。并且，我们带领的队伍，在“机器人世界杯”上，代表中国获得了世界冠军。

学员越来越多，效果越来越好，这说明我的判断是对的：做儿童教育，必须要对儿童心理学有所了解。

以下的心理学要点，我想分享给各位家长朋友：

第一，儿童的发展是分阶段的，所以，我们会教不同年龄的孩子不同的课程。

著名的儿童心理学家皮亚杰提出儿童发展的4个发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。而另一位伟大的儿童教育家蒙台梭利所创的教育法，也是根据儿童不同的发展阶段，施以不同的教学内容、目标。

“分阶段”是课程编排中一个极其重要的理念。儿童在5-6、7-8、9-10、10-12岁，都应该有不同的教学内容，而不应该一刀切。如果孩子的脑力还未发展，过早接触概念，会让Ta们无法理解，更无法享受其中的乐趣。

第二，儿童是脆弱的，我们会在课程中不断鼓励孩子。

著名的儿童教育心理学专家在《自卑与超越》中讲，每个人都是自卑和超越的统一。也就是说，自卑感是与生俱来的，人一出生就有。而正是这种自卑感，激发人的超越意识，去弥补自身的自卑感。

儿童一出生，Ta的自卑感是很强的，儿童没有大人的力量，完不成大人的很多工作，还时不时被大人“斥责”，所以很容易陷入自卑状态。打破这种自卑的状态是很重要的，如果儿童能不断体验从自卑向自信的跨越，那Ta的一生将不容易陷入自卑情结，从而自信度过一生。

帮助孩子跨越的秘诀就是：鼓励。在儿童的课程编排里，我们关注儿童的自卑心理，给合适的年龄编排难度适中的课程，让孩子不会在学习中丢失自信。同时，我们的教师会在教程中适当鼓励孩子，因为正向的教育对孩子非常重要，要不断完成“从不知道到知道”的挑战，才能持续树立自信。

第三，儿童是社会性的，我们在课程中鼓励团队互促。

教育学家蒙台梭利在她的“儿童之家”里观察发现，不同的孩子在一起学习时，比单个孩子进步更快得多。Ta们之间互相启发、互相帮助，争执和冲突作为教育的一部分，在成年人的干预、引导下，也会产生积极作用。要知道，参与“儿童之家”的孩子，全部来自于贫困家庭和早期教育缺失的家庭，却依然迸发出令人欣喜的能量，这令人感到温暖。

所以，在我们的课程编排里，我们强调团体学习、分享与互助，甚至鼓励跨年龄段的互相指导，这对孩子养成社会属性、学会团队合作也非常重要。

对于橙旭园来说，优化课程的过程，就是不断与心理学深入结合的过程。

基于以上几点，在最新一版的课程体系中，我们根据年龄，将课程大体分成了4个部分。这基本符合皮亚杰的教育理论，以及蒙台梭利的教育实践：

1.编程思维。

这个课程为6-8岁孩子设计。其中又细分3层，每个年龄的课程内容不同，但教学目标相同。这是一个卡通闯关课程，在这一系列简单的闯关课程里，孩子不断学习一些编程概念，比如序列、循环、判断等。

每学习一个新的概念，都是伴随Ta用这个概念去解决现实生活的问题。比如：在学习条件判断的时候，我们会让孩子编写程序，来完成一个通过红绿灯的测试。

2.编程创造。

这个课程为8-10岁孩子设计，每个年龄段也细分了不同的课程内容，但教学目标相同。接触编程思维以后，孩子们将通过世界著名的儿童编程软件Scratch，来创造一个自己的世界。

比如，可以制作一个虚拟的课堂，里面有不同的角色，Ta们相互对话，发生不同的故事。在这个阶段，孩子对计算机的理解更加深入，抽象思维、逻辑思维也将得到更大的提升。

3.计算思维。

这个课程为10-12岁孩子设计，每个年龄的课程内容不同，但教学目标相同。孩子发展到9岁以上，抽象思维和数学思维已经具备，已经能够进行一定复杂度的数学运算，并能用数学解决现实生活中的问题。

在这个阶段，让数学和编程结合到一起是非常合适的。在这个课程里，孩子用Python语言去解决一些数学问题：比如，用Python解决追击问题等。通过这个阶段，孩子的计算思维将得到一个非常大的提升。

4.工程思维。

这个课程为12岁以上孩子设计，同样的，每个年龄的课程内容不同，但教学目标相同。孩子在掌握了编程思维、编程创造和计算思维后，是时候将所学变成一个真正可以使用的软件了。

学习这门课，要编写真实的软件，要解决真正的现实问题，这将提升孩子从宏观到微观的处理能力。在这门课里，我们采用了Applab这个工具，教会孩子生产真正的软件。而生产出来的软件，最终可以通过互联网、微信等途径被直接使用。在这个阶段，孩子能真正感受到学以致用的含义，极大提升对工程的兴趣和自信。

最后，我想说，编写一个适合孩子的教程体系，的确是一个庞大的工程。我诚挚地感谢早期的学员和家长，是你们的信任，让我们一步步把这个事情做好，并得到更多人的认可。

明年春天，我们编写的教材将由北京师范大学出版社出版。这是第一本“师大字头”的儿童编程标准化教材。通过这本教材，将有更多学员通过我们打磨的课程体系，科学地学习编程、了解世界。

也非常欢迎您的体验！让我们一起努力给孩子更好的人生！

橙旭园儿童编程学校创始人 陈斌

2018.12